Сделал я один сайт. Типо своей компании. Сайт сам простенький, всего лишь с пяти HTML страниц. Дизайн слепил с готового шаблона. Немного переделал под себя. Сам сайт без админки, а поправки вносить, приходится скачивать нужную страницу и править в блокноте :)
Казалось бы всё хорошо. Отличный сайт для кино-компании, работай, давай визитку, веди клиента на сайт, получай заказы. Так нет... Захотелось сделать ещё круче. Чтоб был с админкой, со своей системой CSM. Вот теперь не знаю что и делать ))) Конечно буду делать, а ку да же деватся. Пока есть желание, нужно делать.
Да к тому же ещё есть идея, сделать сайт для промо-группы. Был недавно у ребят на вечеринке. Уууууууу как оторвался круто. Это просто бомба!!!!!! Так понравилось, что появилось желание забабахать этим ребятам сайт. Чтоб было где посмотреть памятные материалы после вечеринки, обсудить, поделится впечатлениями, договорится о следующем пати. И сейчас сижу, думаю с чего начать. Так как нужно прорыхлить темку на счёт дорвеев на хостинге Яндекса и Гугла. Как их туда впихнуть и чем приправить...
четверг, 24 июня 2010 г.
вторник, 15 июня 2010 г.
Вторник - ночь, но скоро наступит рассвет.
И снова не спится. Потому что выспался днём :) Жара....
Вчера, уже позавчера, провёл весьма увлекательный денёк.
Теперь от этого денка осталось лишь воспоминание и желание повторить, но более лучше. Так как некоторые моменты не устроили )))
Дорвей так и не проиндексировался :( Жду с нетерпение. Зато партнёрки таки вроде одобрили сайт и дали возможность разместить свои банеры у себя на сайте. Теперь надо круть, крутить и ещё раз крутить сайт.
Почитал про стиль Рококо
Интересный стиль. Используется в основном в дизайне. Оформлением интерьеров. Характерные черты для этого стиля - большая насыщенность в декоративносте.
Обычно, интерьеры оформленные в таком стиле, богаты на узоры, фрески, большие красивые люстры и ещё много всякого добра....
Стиль конечно хорош, но по мне лучше модерн. Модерн - не назовёшь сильно насыщенным, скорее на оборот. В оформленной комнате, в стиле модерн, продуктивней работать, да и вообще не напрягает нагромождённость. Да и вообще стиль Рококо больше подходит для гостинных или комнат в которых не предпологается долгое присутствие хозяина. В каком смысле присутствие? В том, что в таких комнатах приятно посмотреть телевизор, отобедать с гостями или в кругу семьи, но не проводить большее время... Да и вообще, это кому как нравится. Мне лучше простор, чем нагромождённая декоративная хрень.... В музей можно сходить и посмотреть, а не волокти всё к себе )))
Вчера, уже позавчера, провёл весьма увлекательный денёк.
Теперь от этого денка осталось лишь воспоминание и желание повторить, но более лучше. Так как некоторые моменты не устроили )))
Дорвей так и не проиндексировался :( Жду с нетерпение. Зато партнёрки таки вроде одобрили сайт и дали возможность разместить свои банеры у себя на сайте. Теперь надо круть, крутить и ещё раз крутить сайт.
Почитал про стиль Рококо
Интересный стиль. Используется в основном в дизайне. Оформлением интерьеров. Характерные черты для этого стиля - большая насыщенность в декоративносте.
Обычно, интерьеры оформленные в таком стиле, богаты на узоры, фрески, большие красивые люстры и ещё много всякого добра....
Стиль конечно хорош, но по мне лучше модерн. Модерн - не назовёшь сильно насыщенным, скорее на оборот. В оформленной комнате, в стиле модерн, продуктивней работать, да и вообще не напрягает нагромождённость. Да и вообще стиль Рококо больше подходит для гостинных или комнат в которых не предпологается долгое присутствие хозяина. В каком смысле присутствие? В том, что в таких комнатах приятно посмотреть телевизор, отобедать с гостями или в кругу семьи, но не проводить большее время... Да и вообще, это кому как нравится. Мне лучше простор, чем нагромождённая декоративная хрень.... В музей можно сходить и посмотреть, а не волокти всё к себе )))
понедельник, 14 июня 2010 г.
Ночь - не спи!!!
Только, вот уже, думал лечь спать, как в голову пришло пару идей )))) Я, как начинающий дорвейщик, B@r0v1k, не могу спать с мыслью, что я пока не поставил на ноги ни одного сайта :( Что значит - поставил на ноги?
Да то и значит, что посещаемость его будет не меньше 1000 уников в сутки, и общение будет кипеть, а не то что сам с собой разговариваешь :( Это конечно нужно делать ресурсы интересными для посетителя, чтоб они пробуждали желание зарегистрироваться и пообщаться.
В этом блоге я походу говорю сам с собой, но думаю скоро мы и это поправим. Буду стараться писать здесь не только срань всякую, как это планировалось раньше, но и действительно полезные вещи.
Глядя на часы, я понимаю, что завтра рана не встану, да и сделать запланированные задачи на утро тоже не удастся осуществить. Прийдётся делать часть того, что запланировал. Так всегда и бывает. Главное планировать, а там уже смотреть по возможностям :)
Посты которые касаются "школы своего дела", вешал от нечего делать :) Подписался по глупости, как и большинство народу :)) Или на тот момент мне показалось ихнее предложение актуальным. Не помню. Ну может кому и пригодится, меня эти посты раздражают, тем что придают работы моему пальцу, отвечающемо за скролинг :)
Усё! Пойду сериал смотреть =)))
Да то и значит, что посещаемость его будет не меньше 1000 уников в сутки, и общение будет кипеть, а не то что сам с собой разговариваешь :( Это конечно нужно делать ресурсы интересными для посетителя, чтоб они пробуждали желание зарегистрироваться и пообщаться.
В этом блоге я походу говорю сам с собой, но думаю скоро мы и это поправим. Буду стараться писать здесь не только срань всякую, как это планировалось раньше, но и действительно полезные вещи.
Глядя на часы, я понимаю, что завтра рана не встану, да и сделать запланированные задачи на утро тоже не удастся осуществить. Прийдётся делать часть того, что запланировал. Так всегда и бывает. Главное планировать, а там уже смотреть по возможностям :)
Посты которые касаются "школы своего дела", вешал от нечего делать :) Подписался по глупости, как и большинство народу :)) Или на тот момент мне показалось ихнее предложение актуальным. Не помню. Ну может кому и пригодится, меня эти посты раздражают, тем что придают работы моему пальцу, отвечающемо за скролинг :)
Усё! Пойду сериал смотреть =)))
воскресенье, 13 июня 2010 г.
Первый дор
Сгенерил первый дор! :))) Сделал первый дор, надо постараться теперь, чтоб он вошёл в индекс :)) Сначала хотел сделать на вордпресовском движке, их яко бы, не так банят и в индекс залетают хорошо, но увы... Как-то само по себе обернулось, и дор сгенерировался софтиной - статичный.
В любом случае какой-то трафик он должен принести. Провёл домен на котором висит дор через социальные закладки, и теперь так сказать, остаётся ждать. Хотя наверное можно было дальше спамить, но лучше я лягу подримаю, а завтра уже буду проверять прикормленные места )))
В любом случае какой-то трафик он должен принести. Провёл домен на котором висит дор через социальные закладки, и теперь так сказать, остаётся ждать. Хотя наверное можно было дальше спамить, но лучше я лягу подримаю, а завтра уже буду проверять прикормленные места )))
суббота, 12 июня 2010 г.
Решил отдохнуть от работы....
Сидел весь вечер вчитывался в блоги сео-технологов ) Решил запостить здесь пост, ибо накопилось маленько.
Блогер порадовал новыми возможностями - можно ставить нормальные дизайны, а не те допотопные.
Все никак не приступлю к доработке фильма, так как переманивает на свою сторону другая работа. Такая неразбериха начинает подзаёбывать, надо что-то делать. План действий что-ли составаить? )))) Даже не знаю.
В общем сейчас сижу в кабинете, слушаю классическую музыку и жду пока заварится мой чай. Потихоньку подумываю над своими планами, ведь полезно задумываться иногда - что будешь делать дальше. Много текста не получается выдавить, к сожалению :( Да и сформировать мысль как следует, тоже не выходит :( Эхэх будем дерзать, надо же когда-то учится писать....
пятница, 14 мая 2010 г.
Плохо социализированный поэт и хорошо социализированнный раб.
Плохо социализированный поэт и хорошо социализированнный раб.
Средняя школа базируется на лжи, грязной лжи и на трусливой лжи.
Начнем с красивого названия - лицей. Под этим названием (неявно) понимается, что в лицее учился Пушкин и мы будем выращивать таких же гениев как Пушкин.
Вранье. Почитайте про Пушкина и узнаете, что причина его простого и точного языка бабушка Арина Радионовна, которая с детства ему народные сказки рассказывала.
А мнение Пушкина о образовании вообще и собственном образовании в частности он четко выразил: мы все учились понемногу — чему нибудь и как нибудь.
Но разумеется, слова Пушкина не указ школьным учителям. Они все это выслушают и скажут, но все равно …
Какая им разница, что вы сказали и какие аргументы привели. Но все равно …
Часто говорят, что школа необходима, чтобы дети получили социализацию. Но посмотрите на историю. Пушкин, который учился в лицее — был ОЧЕНЬ ПЛОХО СОЦИАЛИЗИРОВАН!
Если точнее, то он был просто ИЗГОЕМ в современном ему обществе.
Так же как изгоем был, например, Высоцкий, в современном ему обществе. И Есенин и Маяковский, которые покончили самоубийством или их убили? А какая разница?
Да, Высоцкий был известен всем, при том, что его категорически запрещали во всех СМИ.
А что это ему лично дало?
То, что на его похороны пришло 40 000 человек? А где были эти 40 тысяч человек, когда его запрещали? И когда гений зарабатывал на халтурках, и понятно как себя чувствовал?
Лермонтов умер в 27. Пушкин в 37 лет. И уж совсем не от хорошей социализации, а наоборот.
А что хорошо социализирован был Бродский или Довлатов? Или тот, кто виноградную косточку в землю зарыл — Окуджава.
Как великий человек — так плохо социализирован.
Посмотрите, начиная с Христа, он тоже не социализировался. Да и раньше, мы просто о таких людях плохо знаем. О нх в летописях не писали.
Так кого выращивают в лицеях? Плохо социализированных гениев или хорошо социализированных рабов?
Отрывок из книги Игоря Акимова и Виктора Клименко. Хотя профессиональные учителя и из этой книги сделают средство подавления детей и укладывания их в прокрустово ложе.
Случай первый: ученик-творец и учитель-раб.
Учитель-раб всегда побеждает ученика-творца - низводит его до своего уровня. Он это делает не по злобе - он вовсе не злой человек! - и не намеренно: ведь он не понимает, что творит. Но он считает себя эталоном (помните? - раб видит свою душу как средоточие истины, добра и красоты) и стремится "воспитать" ученика в соответствии с этим эталоном.
Он думает: мне попался грязный, невоспитанный, нестриженый мальчишка; я его обмою, постригу, научу хорошим манерам - будет не мальчик, а идеал.
На самом же деле процесс иной. Ребенок-творец - счастливый обладатель идеальной гармонии, а к нему подступается доброжелатель, который считает идеалом свой шаблон. Он укладывает ребенка в прокрустово ложе этого шаблона - и все лишнее решительно обрубает...
Почему этот ребенок несчастен? Почему он ненавидит школу? Потому что вся эта экзекуция (казнь!) происходит в пространстве его души, на территории, отмеренной его совестью.
Учитель-раб, оказавшись в этом пространстве, начинает потреблять его, хрумкать, пережевывать, как гусеница, упавшая на зеленый лист. И он терпеливо делает свою работу, пока хотя бы кусочек зеленого живого попадает ему на глаза.
Потом он теряет к этому мертвому листу интерес - значит, его душа уже не имеет контактов с душой этого ученика.
Напрашивается вывод: практически - с точки зрения других людей - совести у этого учителя нет.
Но ведь и энергопотенциал его ничтожен! Как же он умудряется уничтожить переполненного энергией ученика-творца?
А запросто! Ведь и совесть, и энергию ему заменяет власть. И он топчется по чужой душе, пока не убедится, что ребенок весь скукожился, уполз в щель, стал тихим и неприметным, как улитка.
Случай второй: ученик-творец и учитель-потребитель
Учитель-потребитель не кнутом, а пряником - но добивается того же результата. Он начинает нагружать лишь одну составляющую механизма души ученика: его память.
Причем вместо истинной памяти, которая формируется как результат собственной деятельности, он пестует суррогат - память, которая складывается из знаний, добытых другими людьми (материалом учебных программ).
Гипертрофированная и изуродованная, память сводит к минимуму КПД механизма души, и ему остается одно - так сяк обеспечивать самосохранение, скрипеть в пространстве тела.
_____
Те, кто еще способны услышать, спасут от этого, хотя бы своих детей. Остальные - ничем не лучше этих учителей, приведенных в качестве примера.
Юрий Мороз
Средняя школа базируется на лжи, грязной лжи и на трусливой лжи.
Начнем с красивого названия - лицей. Под этим названием (неявно) понимается, что в лицее учился Пушкин и мы будем выращивать таких же гениев как Пушкин.
Вранье. Почитайте про Пушкина и узнаете, что причина его простого и точного языка бабушка Арина Радионовна, которая с детства ему народные сказки рассказывала.
А мнение Пушкина о образовании вообще и собственном образовании в частности он четко выразил: мы все учились понемногу — чему нибудь и как нибудь.
Но разумеется, слова Пушкина не указ школьным учителям. Они все это выслушают и скажут, но все равно …
Какая им разница, что вы сказали и какие аргументы привели. Но все равно …
Часто говорят, что школа необходима, чтобы дети получили социализацию. Но посмотрите на историю. Пушкин, который учился в лицее — был ОЧЕНЬ ПЛОХО СОЦИАЛИЗИРОВАН!
Если точнее, то он был просто ИЗГОЕМ в современном ему обществе.
Так же как изгоем был, например, Высоцкий, в современном ему обществе. И Есенин и Маяковский, которые покончили самоубийством или их убили? А какая разница?
Да, Высоцкий был известен всем, при том, что его категорически запрещали во всех СМИ.
А что это ему лично дало?
То, что на его похороны пришло 40 000 человек? А где были эти 40 тысяч человек, когда его запрещали? И когда гений зарабатывал на халтурках, и понятно как себя чувствовал?
Лермонтов умер в 27. Пушкин в 37 лет. И уж совсем не от хорошей социализации, а наоборот.
А что хорошо социализирован был Бродский или Довлатов? Или тот, кто виноградную косточку в землю зарыл — Окуджава.
Как великий человек — так плохо социализирован.
Посмотрите, начиная с Христа, он тоже не социализировался. Да и раньше, мы просто о таких людях плохо знаем. О нх в летописях не писали.
Так кого выращивают в лицеях? Плохо социализированных гениев или хорошо социализированных рабов?
Отрывок из книги Игоря Акимова и Виктора Клименко. Хотя профессиональные учителя и из этой книги сделают средство подавления детей и укладывания их в прокрустово ложе.
Случай первый: ученик-творец и учитель-раб.
Учитель-раб всегда побеждает ученика-творца - низводит его до своего уровня. Он это делает не по злобе - он вовсе не злой человек! - и не намеренно: ведь он не понимает, что творит. Но он считает себя эталоном (помните? - раб видит свою душу как средоточие истины, добра и красоты) и стремится "воспитать" ученика в соответствии с этим эталоном.
Он думает: мне попался грязный, невоспитанный, нестриженый мальчишка; я его обмою, постригу, научу хорошим манерам - будет не мальчик, а идеал.
На самом же деле процесс иной. Ребенок-творец - счастливый обладатель идеальной гармонии, а к нему подступается доброжелатель, который считает идеалом свой шаблон. Он укладывает ребенка в прокрустово ложе этого шаблона - и все лишнее решительно обрубает...
Почему этот ребенок несчастен? Почему он ненавидит школу? Потому что вся эта экзекуция (казнь!) происходит в пространстве его души, на территории, отмеренной его совестью.
Учитель-раб, оказавшись в этом пространстве, начинает потреблять его, хрумкать, пережевывать, как гусеница, упавшая на зеленый лист. И он терпеливо делает свою работу, пока хотя бы кусочек зеленого живого попадает ему на глаза.
Потом он теряет к этому мертвому листу интерес - значит, его душа уже не имеет контактов с душой этого ученика.
Напрашивается вывод: практически - с точки зрения других людей - совести у этого учителя нет.
Но ведь и энергопотенциал его ничтожен! Как же он умудряется уничтожить переполненного энергией ученика-творца?
А запросто! Ведь и совесть, и энергию ему заменяет власть. И он топчется по чужой душе, пока не убедится, что ребенок весь скукожился, уполз в щель, стал тихим и неприметным, как улитка.
Случай второй: ученик-творец и учитель-потребитель
Учитель-потребитель не кнутом, а пряником - но добивается того же результата. Он начинает нагружать лишь одну составляющую механизма души ученика: его память.
Причем вместо истинной памяти, которая формируется как результат собственной деятельности, он пестует суррогат - память, которая складывается из знаний, добытых другими людьми (материалом учебных программ).
Гипертрофированная и изуродованная, память сводит к минимуму КПД механизма души, и ему остается одно - так сяк обеспечивать самосохранение, скрипеть в пространстве тела.
_____
Те, кто еще способны услышать, спасут от этого, хотя бы своих детей. Остальные - ничем не лучше этих учителей, приведенных в качестве примера.
Юрий Мороз
четверг, 13 мая 2010 г.
Засирание мозгов.
Засирание мозгов.
Я много раз говорил о таком явлении, как «засирание мозгов» Абстрактно это увидеть трудно, давайте на примере.
На самом деле учить детей ЦЕЛЫХ ДЕСЯТЬ ЛЕТ, НЕЧЕМУ! Но если начать высасывать из пальца — то можно и на 20 лет найти материала.
Например, практически каждый мальчишка и девчонка без всяких теоретических курсов учится ездить на велосипеде. И прекрасно ездит. Но пусти сюда школьных учителей или вузовских преподавателей и это превратится в нечто подобное:
Цитирую из выпуска моей рассылки много лет тому назад.
КУРС «ОСНОВЫ ВЕЛОСИПЕДНОГО ДЕЛА».
Здравствуйте господа-товарищи школьники-студенты. Тема нашего очередного курса - "Основы велосипедного дела."
Краткое введение в историю велосипедов. Ну это я пропускаю, ибо не выдержу изложения этого рассказа всерьез. :)
Что такое велосипед? Записывайте, записывайте, а то на экзамене потом мекать будете …
Итак, велосипед - это транспортное средство, состоящее из двух колес (иногда больше, это мы рассмотрим отдельно), руля, педалей, цепной передачи и тормоза, срабатывающего при реверсивном движении педалей.
Назначение велосипеда - перевозка людей и грузов в целях народного хозяйства, а также с целью получения прибыли в условиях капитализма.
Изготовлен велосипед из стали и жести, а его седалище покрыто кожей, чаще всего из кожзаменителя.
Записывайте! Седалище предназначения для поддержания задней части велосипедиста в устойчивом положении при движении велосипеда.
Управление велосипедом. Велосипедисту, прежде чем начать движение, необходимо наметить конечный пункт движения, убедиться в наличии твердого покрытия по всему пути следования и исправности движущегося средства.
Для определения исправности движущегося средства необходимо обратиться к услугам специалистов имеющих соответствующее оборудование.
Для изменения направления движения велосипедом - необходимо плавно поворачивать рулевое устройство до достижения нужного положения велосипеда.
При этом вам также необходимо равномерно нажимать на педали для обеспечения продвижения велосипеда вперед.
Необходимо также обеспечивать устойчивость велосипеда (это особенно важно для двухколесных моделей).
Для обеспечения устойчивости велосипеда необходимо поворачивать руль в сторону в которую наклоняется велосипед согласно эмпирическому правилу - синус угла наклона руля обратно пропорционален квадрату угловой скорости вращения колес деленного на приведенный вес велосипедиста.
Записывайте определение: Велосипедист - это человек любого пола, который осуществляет движение на велосипеде.
Теория велосипедного дела. Программа курса.
Расчет количества спиц в колесе и их натяжения.
Шины, велокамеры и их взаимное соответствие. Нипель и принцип его действия.
Типы багажников для перевозки грузов.
Грузоподъемность велосипедов разных типов и их сравнительный анализ.
Качества велосипедиста и их воспитание и обучение.
Подготовка преподавателей по велосипедному делу и краткие методические рекомендации.
Связь производства и эксплуатации велосипедов с экономикой страны и мировой экономики.
Конкурентноспособность и прибыльность производства велосипедов их сравнительный анализ в разных регионах земного шара.
Вьезжаете?
Я думал, что это будет смешнее … А чем дальше, тем более, у меня создается впечатление - что это вполне реальный курс и где-то что-то подобное читается.
А теперь исходя из собственного опыта, скажите, КАКОЕ ВСЕ ЭТО ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЕ к тому, что делает пацан у вас во дворе, катаясь на велосипеде? Или к тем, кто применяет велосипед в своей жизни?
НИКАКОГО ОТНОШЕНИЯ НЕ ИМЕЕТ! И никакого преимущества прослушавшему такой курс и получившему соответствующий диплом, тоже не дает. Это же ясно?
Вот примерно так читают лекции о бизнесе и вообще о чем-то, что в реальной жизни просто берется и делается, без всякого многословного теоретизирования.
Разумеется, первоклассник над подобной фигней посмеется. А вот семикласник уже будет сомневаться, а может он что-то не понимает, а может дядя или тетя, которое подобную пургу несет с серьезным выражением лица говорит что-то важное, только он никак не может понять что.
А десятикласник уже и сомневаться не будет. Может быть только вот такое велосипедное дело, и не может быть на велосипеде брать просто и кататься. Это сложно, этому надо много лет учиться.
Как большинство и думает о бизнесе, об устройстве на работу, решении обычных жизненных проблем. Их научили, что это все ОЧЕНЬ СЛОЖНО. Действительно после такого курса на велосипеде ездить будет очень трудно. Непростое дело!
Может хватит десять лет слушать за партами про велосипедное дело? А просто сесть на велосипед и поехать?
Юрий Мороз
P.S. И еще один миф. Про то, что в школе дети общаются. Нет, в школе дети мучаются. А общаются они во дворе. Где наконец-то им никто не мешает общаться. И они прекрасно это делают сами. И не нужно их этому учить. Не нужно!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)