Плохо социализированный поэт и хорошо социализированнный раб.

Плохо социализированный поэт и хорошо социализированнный раб.

Средняя школа базируется на лжи, грязной лжи и на трусливой лжи.

Начнем с красивого названия - лицей. Под этим названием (неявно) понимается, что в лицее учился Пушкин и мы будем выращивать таких же гениев как Пушкин.

Вранье. Почитайте про Пушкина и узнаете, что причина его простого и точного языка бабушка Арина Радионовна, которая с детства ему народные сказки рассказывала.

А мнение Пушкина о образовании вообще и собственном образовании в частности он четко выразил: мы все учились понемногу — чему нибудь и как нибудь.

Но разумеется, слова Пушкина не указ школьным учителям. Они все это выслушают и скажут, но все равно …

Какая им разница, что вы сказали и какие аргументы привели. Но все равно …

Часто говорят, что школа необходима, чтобы дети получили социализацию. Но посмотрите на историю. Пушкин, который учился в лицее — был ОЧЕНЬ ПЛОХО СОЦИАЛИЗИРОВАН!

Если точнее, то он был просто ИЗГОЕМ в современном ему обществе.

Так же как изгоем был, например, Высоцкий, в современном ему обществе. И Есенин и Маяковский, которые покончили самоубийством или их убили? А какая разница?

Да, Высоцкий был известен всем, при том, что его категорически запрещали во всех СМИ.

А что это ему лично дало?

То, что на его похороны пришло 40 000 человек? А где были эти 40 тысяч человек, когда его запрещали? И когда гений зарабатывал на халтурках, и понятно как себя чувствовал?

Лермонтов умер в 27. Пушкин в 37 лет. И уж совсем не от хорошей социализации, а наоборот.

А что хорошо социализирован был Бродский или Довлатов? Или тот, кто виноградную косточку в землю зарыл — Окуджава.

Как великий человек — так плохо социализирован.

Посмотрите, начиная с Христа, он тоже не социализировался. Да и раньше, мы просто о таких людях плохо знаем. О нх в летописях не писали.

Так кого выращивают в лицеях? Плохо социализированных гениев или хорошо социализированных рабов?

Отрывок из книги Игоря Акимова и Виктора Клименко. Хотя профессиональные учителя и из этой книги сделают средство подавления детей и укладывания их в прокрустово ложе.

Случай первый: ученик-творец и учитель-раб.

Учитель-раб всегда побеждает ученика-творца - низводит его до своего уровня. Он это делает не по злобе - он вовсе не злой человек! - и не намеренно: ведь он не понимает, что творит. Но он считает себя эталоном (помните? - раб видит свою душу как средоточие истины, добра и красоты) и стремится "воспитать" ученика в соответствии с этим эталоном.

Он думает: мне попался грязный, невоспитанный, нестриженый мальчишка; я его обмою, постригу, научу хорошим манерам - будет не мальчик, а идеал.

На самом же деле процесс иной. Ребенок-творец - счастливый обладатель идеальной гармонии, а к нему подступается доброжелатель, который считает идеалом свой шаблон. Он укладывает ребенка в прокрустово ложе этого шаблона - и все лишнее решительно обрубает...

Почему этот ребенок несчастен? Почему он ненавидит школу? Потому что вся эта экзекуция (казнь!) происходит в пространстве его души, на территории, отмеренной его совестью.

Учитель-раб, оказавшись в этом пространстве, начинает потреблять его, хрумкать, пережевывать, как гусеница, упавшая на зеленый лист. И он терпеливо делает свою работу, пока хотя бы кусочек зеленого живого попадает ему на глаза.

Потом он теряет к этому мертвому листу интерес - значит, его душа уже не имеет контактов с душой этого ученика.

Напрашивается вывод: практически - с точки зрения других людей - совести у этого учителя нет.

Но ведь и энергопотенциал его ничтожен! Как же он умудряется уничтожить переполненного энергией ученика-творца?

А запросто! Ведь и совесть, и энергию ему заменяет власть. И он топчется по чужой душе, пока не убедится, что ребенок весь скукожился, уполз в щель, стал тихим и неприметным, как улитка.

Случай второй: ученик-творец и учитель-потребитель

Учитель-потребитель не кнутом, а пряником - но добивается того же результата. Он начинает нагружать лишь одну составляющую механизма души ученика: его память.

Причем вместо истинной памяти, которая формируется как результат собственной деятельности, он пестует суррогат - память, которая складывается из знаний, добытых другими людьми (материалом учебных программ).

Гипертрофированная и изуродованная, память сводит к минимуму КПД механизма души, и ему остается одно - так сяк обеспечивать самосохранение, скрипеть в пространстве тела.

_____

Те, кто еще способны услышать, спасут от этого, хотя бы своих детей. Остальные - ничем не лучше этих учителей, приведенных в качестве примера.

Юрий Мороз

Засирание мозгов.

Засирание мозгов.

Я много раз говорил о таком явлении, как «засирание мозгов» Абстрактно это увидеть трудно, давайте на примере.

На самом деле учить детей ЦЕЛЫХ ДЕСЯТЬ ЛЕТ, НЕЧЕМУ! Но если начать высасывать из пальца — то можно и на 20 лет найти материала.

Например, практически каждый мальчишка и девчонка без всяких теоретических курсов учится ездить на велосипеде. И прекрасно ездит. Но пусти сюда школьных учителей или вузовских преподавателей и это превратится в нечто подобное:

Цитирую из выпуска моей рассылки много лет тому назад.

КУРС «ОСНОВЫ ВЕЛОСИПЕДНОГО ДЕЛА».

Здравствуйте господа-товарищи школьники-студенты. Тема нашего очередного курса - "Основы велосипедного дела."

Краткое введение в историю велосипедов. Ну это я пропускаю, ибо не выдержу изложения этого рассказа всерьез. :)

Что такое велосипед? Записывайте, записывайте, а то на экзамене потом мекать будете …

Итак, велосипед - это транспортное средство, состоящее из двух колес (иногда больше, это мы рассмотрим отдельно), руля, педалей, цепной передачи и тормоза, срабатывающего при реверсивном движении педалей.

Назначение велосипеда - перевозка людей и грузов в целях народного хозяйства, а также с целью получения прибыли в условиях капитализма.

Изготовлен велосипед из стали и жести, а его седалище покрыто кожей, чаще всего из кожзаменителя.

Записывайте! Седалище предназначения для поддержания задней части велосипедиста в устойчивом положении при движении велосипеда.

Управление велосипедом. Велосипедисту, прежде чем начать движение, необходимо наметить конечный пункт движения, убедиться в наличии твердого покрытия по всему пути следования и исправности движущегося средства.

Для определения исправности движущегося средства необходимо обратиться к услугам специалистов имеющих соответствующее оборудование.

Для изменения направления движения велосипедом - необходимо плавно поворачивать рулевое устройство до достижения нужного положения велосипеда.

При этом вам также необходимо равномерно нажимать на педали для обеспечения продвижения велосипеда вперед.

Необходимо также обеспечивать устойчивость велосипеда (это особенно важно для двухколесных моделей).

Для обеспечения устойчивости велосипеда необходимо поворачивать руль в сторону в которую наклоняется велосипед согласно эмпирическому правилу - синус угла наклона руля обратно пропорционален квадрату угловой скорости вращения колес деленного на приведенный вес велосипедиста.

Записывайте определение: Велосипедист - это человек любого пола, который осуществляет движение на велосипеде.

Теория велосипедного дела. Программа курса.

• Расчет количества спиц в колесе и их натяжения.

• Шины, велокамеры и их взаимное соответствие. Нипель и принцип его действия.

• Типы багажников для перевозки грузов.

• Грузоподъемность велосипедов разных типов и их сравнительный анализ.

• Качества велосипедиста и их воспитание и обучение.

• Подготовка преподавателей по велосипедному делу и краткие методические рекомендации.

• Связь производства и эксплуатации велосипедов с экономикой страны и мировой экономики.

• Конкурентноспособность и прибыльность производства велосипедов их сравнительный анализ в разных регионах земного шара.

Вьезжаете?

Я думал, что это будет смешнее … А чем дальше, тем более, у меня создается впечатление - что это вполне реальный курс и где-то что-то подобное читается.

А теперь исходя из собственного опыта, скажите, КАКОЕ ВСЕ ЭТО ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЕ к тому, что делает пацан у вас во дворе, катаясь на велосипеде? Или к тем, кто применяет велосипед в своей жизни?

НИКАКОГО ОТНОШЕНИЯ НЕ ИМЕЕТ! И никакого преимущества прослушавшему такой курс и получившему соответствующий диплом, тоже не дает. Это же ясно?

Вот примерно так читают лекции о бизнесе и вообще о чем-то, что в реальной жизни просто берется и делается, без всякого многословного теоретизирования.

Разумеется, первоклассник над подобной фигней посмеется. А вот семикласник уже будет сомневаться, а может он что-то не понимает, а может дядя или тетя, которое подобную пургу несет с серьезным выражением лица говорит что-то важное, только он никак не может понять что.

А десятикласник уже и сомневаться не будет. Может быть только вот такое велосипедное дело, и не может быть на велосипеде брать просто и кататься. Это сложно, этому надо много лет учиться.

Как большинство и думает о бизнесе, об устройстве на работу, решении обычных жизненных проблем. Их научили, что это все ОЧЕНЬ СЛОЖНО. Действительно после такого курса на велосипеде ездить будет очень трудно. Непростое дело!

Может хватит десять лет слушать за партами про велосипедное дело? А просто сесть на велосипед и поехать?

Юрий Мороз

P.S. И еще один миф. Про то, что в школе дети общаются. Нет, в школе дети мучаются. А общаются они во дворе. Где наконец-то им никто не мешает общаться. И они прекрасно это делают сами. И не нужно их этому учить. Не нужно!

Задача должна быть понятной.

Задача должна быть понятной.

Какая альтернатива средней и высшей школе — спросите Вы.

И ваша мысль пошла привычным путем. Немного другие учителя, немного другие предметы, немного другая программа …

И вам невозможно даже представить, что учить должны люди БЕЗ педагогического образования, никогда не ничего похожего на педагогику не изучавшие, и которых современная школа просто бесит.

И вам невозможно себе представить обучение без программы.

И вам невозможно себе представить обучение не за партами и вне школьного здания и вообще вне какого-нибудь школьного духа.

Если вы читали Макаренко (например, Педагогическую поэму), то могли обратить внимание на то, что на сотни страниц текста школа там упоминается лишь несколько раз, при том, что она занимала у колонистов по времени не меньше полдня каждый будний день.

Макаренко, при всем своем альтеранативном подходе, не мог трогать эту священную корову. Хотя тогда в школе все-таки учились читать и считать.

Сейчас требуют, чтобы школьники приходили в школу уже умея читать и считать и смысл школы окончательно потерян.

(У Макаренко обучение проходило за пределами школы. За ее пределами. Об этом и его книги.)

Умеет или не умеет человек читать и насколько хорошо — легко проверить. А как проверить, умеет ли человек географию или химию или литературу?

Очевидно, что за словами география или химия или литература стоят какие-то знания.

А слово НАУЧИТЬСЯ чему-то, это совсем не значит, иметь знания. Надеюсь вы меня понимаете.

Потеря смысла зашла так далеко, что уже давно называют умным того, кто много выучил наизусть. И запомнил много умных слов. (Или умеет решать кроссворды)

Причем объяснить разницу между умением думать и знанием чего-то наизусть сегодня мало кому можно объяснить.

Я кстати, и не пытаюсь это объяснить читателям рассылки.

Вы опять начнете нудить, мол, к институту надо готовиться, а что вы предлагаете взамен (тут же предполагая, что вместо школьного учителя держать в классе и заставлять школьников слушать что-то другое, просто будет другой человек, вот мол и альтернатива).

Так какая альтернатива средней школе?

1. Просто отменить школьную программу — одну на всех.

2. Просто запретить держать школьников за партой. Умеешь что-то практически — учи этому. Не умеешь — не засирай мозги.

3. Просто уничтожить искусственно сконструированную школьную среду, которая не имеет никакого отношения к реальной жизни.

4. Вернуть родителям ответственность за своих детей, которые те передали школе, а она ответственность не взяла.

Что конкретно?

Например, поставить школьникам задачу зарабатывать лет с 12-ти. И пусть учатся тому, как зарабатывать. И тогда им будет понятно хоть, зачем грамотно писать, зачем и в каком объеме нужна арифметика.

А вместо непонятно зачем биологии и химии — замерять показатели здоровья детей и отличник тот, кто самый здоровый, а не тот, кто больше наизусть выучил. И Аш2О знает.

Здоровье, плюс учиться зарабатывать деньги — вот простая программа обучения. Причем не просто учиться — а уже зарабатывать (пусть немного) и думать и придумывать как зарабатывать больше.

А выработать отвращение к чтению классиков вы всегда успеете. А может кто и сам их захочет прочитать. В том возрасте (и после того опыта), когда уже можешь понять, о чем они собственно писали.

Да, учиться зарабатывать деньги — наверно, не самая лучшая задача. Но она по крайней мере ПОНЯТНА!

И в ней нет манипуляции — учи тригонометрию сынок, вырастешь, поймешь, зачем она нужна. Учи химию, поймешь потом, зачем.

А никто и не понял. Даже сам преподаватель, который преподает тригонометрию или химию, не понял. Обманули.

А те, кто считает что тригонометрия нужна — пусть идет ее и учит. Сейчас! Сегодня! Немедленно! И пока не выучит, не работу не пускать, и оставлять после уроков.

Ну-ка, расскажите мне основное тригонометрическое тождество … И пока не расскажете — критиковать этот выпуск рассылки вам права не дали.

Юрий Мороз

P.S. Средняя школа — это система подготовки малооплачиваемых безинициативных наемных работников.

И наемному работнику даже трудно себе представить другой образ жизни, кроме хождения на работу или в школу и делания там того, что сказал начальник. А зачем, для чего, эти вопросы начальнику задавать не положено.

Тот кто знает, тот уверен.

Тот кто знает, тот уверен.

Многие читатели думают, что автор рассылки слишком самоуверен.

Нет. Так ведут себя все, кто знают, в отличие от тех, кто думает, считает, или ему кажется.

Так в чем причины этой «самоуверенности». (Продолжение в нескольких выпусках.)

Немного истории.

Начал заниматься бизнесом я в далеком 1988 году. В этом году мой предпринимательский стаж достигнет уже 22 года.

Первые десять лет я занимался «обычными видами» бизнеса. Например, у меня была телебиржа (15 минут времени в неделю на областном телевидении).

Занимался обычной торговлей (оптовой). Разрабатывал и продавал программное обеспечение. Занимался закупкой и реализацией сельхозпродукции, даже собственный Камаз, :) был.

Играл на фондовой бирже. И с тех я ее не люблю и никому не советую. Хотя, у меня был плюс. За счет арбитражных сделок на разнице цен на ценные бумаги между Москвой и регионами, тогда так было.

А почему не люблю?

Да потому, что на фондовом рынке есть две категории участников.

Меньшинство. Те, кто влияют на курс ценных бумаг и или заранее знают, что будет или сами создают эти изменения.

Большинство. Лузеры, кто пытается этот курс угадать. На ком и кормится меньшинство.

И если вы знаете правило Парето, а это 80 процентов доходов получают 20 процентов людей, то на фондовом рынке как в Голливуде.

В Голливуде 95 процентов всей выручки собирает 1.5 процентов всех фильмов. Чувствуете, какой перекос?

Разумеется, меньшинству нужно как можно больше участников фондового рынка, они фондовой рынок создают и поощряют участие мелких.

С каждого по ниточке – голому рубашка.

А как влияют на рынок?

Я сам видел, как с верхних этажей ЦРУБа сбрасывали ксерокопии якобы статьи в Коммерсанте (что это фальшивка узнали позже).

Курс бумаги падал, те кто разбросали эти статьи, скупили эти бумаги, а через некоторое время, когда выяснилось, что это фальшивка, бумаги вернулись к предыдущему курсу.

А теперь откройте глаза и подумайте, кто, когда и зачем, делает заявление, о том, что и как будет с тем или иным предприятием, или с рынком в целом.

И как их заявления влияют на рынок? Влияют заранее известным способом.

И если вы потрудитесь собрать статистику, то увидите, что мелкие «инвесторы» прогорают. И не потому, что у них мало денег, как они думают. А потому, что они пытаются угадать, играя против тех, кто ТОЧНО ЗНАЕТ. Результат заведомо известен.

Потому то я зарабатывал на арбитражных сделках, а не пытался угадать.

И прочее, прочее.

В это время я был подвержен обычной болезни, пытаться бесплатно помочь тем, кто само себе помочь ленится. Всем знакомым и родственникам я давал советы, как увеличить доходы, как создать свой бизнес.

Они при этом считали себя умнее меня и отмахивались. Правда и тогда, и уж тем более сейчас, никто из них даже не приближался к моим финансовым результатам.

Пользу я правда получил, увидел типичные ошибки начинающих. Они одни и те же.

И как у тренеров по плаванию, фигурному катанию или шахматам, так и у меня, уже тогда были мозоли на языке от одних и тех же рекомендаций.

И если ученик (которые тогда себя то и учениками считать не хотели) и предлагал что-то креативное, то на уровне, а давай холодильник вверх ногами переставим.

А зачем, - удивится холодильных дел мастер?

- А творческий подход, а вдруг лучше будет работать?

И мастер холодильных дел думает про себя, то ли сразу сказать, что дурак, то ли начать объяснять основы работы холодильного оборудования и как и куда и почему именно так, там фреон циркулирует.

Раньше я объяснял, теперь просто говорю – учи матчасть, как говорили в армии.

А не хочешь учить, иди умничай и блистай «креативом» перед такими же дилетантами как сам.

Поговоришь, и вроде легче станет.

А потом, как говорил, мой папа, скорей бы утро – и на работу! С чувством собственной креативности и уникальности.

Продолжение следует.

Юрий Мороз

P.S. Cаша! Лена! Не спать! Проснуться! Да, да, это я к вам обращаюсь. Тут больше никого нет!Ю.

Кто знает, тот уверен - 2.

Кто знает, тот уверен - 2.

Пойдем дальше.

После первых десяти лет разных видов бизнеса, я занялся обучением бизнесу.

И в результате нескольких лет практики убедился в том, о чем говорят Ошо, Гурджиев, Будда и многие другие.

Причиной неуспеха, несчастий и страданий является только ЭГО.

Все остальное – следствие.

Эго, например, проявляется в желании считать себя умным, потому что много книг прочитал, много образований получил, много умных мыслей знаешь, а не потому, что блестяще все это ПРИМЕНИЛ и достиг блестящих результатов.

Помните. Вопрос, ответ, применение, результат.

Применение - результат. А не действие результат, - как начинают цитировать невнимательные. Четыре слова не могут точно вопроизвести.

*** Фраза которая меня зацепила:: ***
Многие имеющие бизнес, больше чем мой (и зарабатывающие больше), знают меньше меня. Значит я слишком умный…

Я себя всегда проверял и проверяю и перепроверял и перепроверяю по РЕЗУЛЬТАТАМ, конкретным финансовым результатам, раз уж я считаю себя предпринимателем.

Чтобы не попасть в ловушку Эго, я думаю, что я … нужно найти для себя КРИТЕРИЙ. Чем бы вы не занимались. Цифровой, объективный критерий.

Это можно найти везде. Как Сальвадор Дали говорил: сначала нужно научиться как старые мастера, а уж потом … Научился или нет, как старые мастера легко проверяется. Если не думать, не считать, что я уже ... а обратиться к профессионалам.

В любом виде деятельности – есть лучшие образцы. Сравните себя с ними.

И не обманывайте себя, что вы ОДИН такой. Не один.

Все новое – хорошо забытое старое.

Предприниматель – значит, сравниваете уровень сегодняшнего дохода и темпы роста.

Темпы роста слабые – хреновый предприниматель. А отговорки жене под одеялом рассказывай – мне они не нужны.

Я провел сотни семинаров и выслушал тысячи отговорок. И на этих же семинарах показывал тем, кто говорил отговорки, что они не видят возможности у себя под носом.

Причем, такие отговорщики еще и сопротивлялись. Не будут смотреть, невозможно, у меня уникальная особенная жопа, и я такой необыкновенный, что меня вот вы никогда не вылечите.

Ну и зачем мне помогать тому, кто сопротивляется, даже за деньги? Тем более, что у меня давно есть выбор.

За эти десять лет, когда я уже занялся обучением, было несколько этапов.

Последний этап, это уже проблемы известности. На семинары стали приезжать только чтобы: Посмотреть на Мороза.

Но я ведь не зверь в зоопарке, чтобы на меня смотреть. Мне то, это зачем? Я научить хочу, а не себя показывать.

Как я уже писал, на моем последнем семинаре было 200 человек и могло быть 500, проживание и питание было дорогим (Ватутинки).

И после этого – я прекратил проводить семинары для читателей рассылки.

Раз читатель НЕ поступает на Дистанционный Курс, а хочет приехать ПОСМОТРЕТЬ, значит им движет по прежнему любопытство, желание развлечься, а не желание научиться.

А раз он не понимает, как глупо терять время, значит он глупый и таких надо вычеркивать.

И кроме этого, смотрите выше, мне надоело повторять одно и то же (мозоли на языке), и снова и снова доказывать (да с чего бы это?), что надо именно так, что у этого очередного «ученика» обычные дурацкие ошибки и куча самомнения, и больше ничего нет.

И давно пора учиться не элементарным вещам, а продвинутым, а на семинары приезжает 80 процентов дилетантов, которые в качестве идей многословно рассказывают (и требуют чтобы их выслушивали) то, что в ШСД находится в разделе Типичные ошибки.

И еще одна причина.

Эго. Я хочу учиться у САМОГО МОРОЗА. И я такой особенный, что я будут учиться только лично.

А то, что я штаны бездарно протирал годы, а то и десятилетия, так это и доказывает, что ТЕПЕРЬ мне некогда и я хочу быстро.

Быстро хотите?

Ну так, ответ как у Джинна из телефильма.

Я хочу в Загребу – Пошли!

Я хочу быстро – Побежали!

На сегодня все. Продолжение следует.

Юрий Мороз

P.S. Сергей, Наташа, не спать! На выход!

Кто знает, тот уверен. НИИ.

Кто знает, тот уверен. НИИ.

Хватит читать - пора предпринимать.

И что теперь?

А теперь, как я недавно сказал, делал школу, а получилось НИИ.

Научно исследовательский институт. Институт Юрия Мороза.

Тысячи младших научных сотрудников (они же студенты ШСД), изучают (ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО НА ПРАКТИКЕ!) предпринимательскую деятельность.

Например, по собственной глупости тестируют все грабли, которые в ШСД давно пронумерованы и пересчитаны и сообщают, как больно и куда грабля ударила.

Если же окажется, что это не грабля (пока, правда, таких случаев не было), то мы торжественно перенесем этот предмет в сарай эффективных инструментов.

Но и кроме этого, получают задания, и приносят результаты выполнения заданий.

То, что проверено на практике и доказало свою эффективность – становится достоянием всех студентов.

Так как одновременно эти исследования ведут тысячи студентов, )любое НИИ, любой руководитель научной школы может позавидовать), то наработки очень быстро накапливаются. Затем структурируются. Затем вырабатываются четкие правила. Как делать, а как не делать.

Затем обобщаются. Кроме этого, к каждой рекомендации прилагаются примеры, как другие студенты практически делали это.

Более того, число студентов растет, и растет их уровень. И потому эти разработки увеличиваются по скорости.

То что раньше по развитию Школы своего Дела я делал за пару лет, теперь я делаю за месяц.

И это не предел.

Созданы специальные сервисы, с помощью которых студенты, уже без моего прямого участия, оценивают рацпредложения и другие идеи, оценивают их и создаются рейтинги.

Если у тебя есть яблоко, и другого есть яблоко, то обменявшись яблоками, у вас будет по яблоку.

Если у тебя есть идея и у другого есть идея, то обменявшись идеями, у вас будет по две идеи.

Слово идея я не люблю. Обычно креативные откладывают действия, так как у них идеи нет.

А дело не в идее, поверьте моему 22-летнему опыту бизнесу и опыту обучения десятков тысяч людей.

Дело в трусости. Идей - как грязи. Наберите в поисковой системе - идеи для бизнеса. И можете утонуть в этом море.

Далее у вас будет проблемы с выбором, потом с начальным капиталом. Потом … Вы скажете, что начального капитала у вас нет, и ничего сделать нельзя и пойдет протировать штаны дальше.

Так и не сделав ни хронометраж, ни послушав свое блеяние на диктофоне. Потому что и так умный.

Се Ля Ви.

На сегодня все.

Юрий Мороз.

P.S. Акция заканчивается 31 января в 24-00. И карета преврашается в тыкву. Ю.

P.P.S. Алексей, Ольга - не спать! Пора действовать! Остальные - спите, спокойно. :)

И плевать, кто и что там считает.

И плевать, кто и что там считает.

Учить других тому, что прочитал в рассылке намного легче – чем применить это к себе.

Если вы не предпринимаете – вы РАБотаете. Ходите по замкнутому кругу.

Если вы начинаете предпринимать, вы делаете что-то НОВОЕ для себя, а раз вы делаете что-то новое – возможны ошибки.

Самые умные (точнее, считающие себя самыми умными) – избегают ошибок, НИКОГДА не делая ничего НОВОГО.

Фактически, они учились чему-то новому, только тогда, когда они были детьми. Научились ходить, говорить, читать и писать. И теперь читают, пишут и говорят. И все.

Делать НОВОЕ, под разными предлогами, они отказываются.

Самый распространенный повод – это я не готов. А когда вы были готовы к тому, что учить буквы, или учиться говорить или считать?

И как вообще можно было к этому подготовиться? Просто надо было изучать буквы, затем слога, затем слова, а затем читать предложения и понимать их смысл.

Но еще ранее, ребенок, читая вывески на улице, пусть по слогам, получает для себя пользу, ему уже не нужно спрашивать у взрослых, что там написано. НЕЗАВИСИМОСТЬ! СВОБОДА!

В ШСД изучают сначала предпринимательские буквы, потом слога, а потом слова. А потом уже целыми предложениями ДЕЙСТВУЮТ. А сначала действуют буквами.

Ничего удивительного, что отдельные современные предприниматели не знают большинство букв из предпринимательского алфавита.

Но все вместе, все предприниматели, знают все буквы.

И так далее. Но это все лирика. Лирика для тех, кто хочет считать себя умным, не имея ни одного логичного обоснования, почему он так себя считает.

И уж тем более, не имея ни одного логичного объяснения, почему ему ВАЖНЕЕ, чтобы его СЧИТАЛИ умным, чем БЫТЬ богатым и плевать, кто и что там считает. Ю.

*** Фраза которая меня зацепила или лучшая отговорку.: ***
Денег нет, но я все знаю.

*** Какие проявления Эго заметили у себя?: ***

Я такой удачливый поехал отдыхать на зимний - курорт в Австрию, а тут таких до хера.

*** Что мешало Вам поступить в ШСД? Обострите!: ***
Обман времени (ну, когда-нибудь я точно это сделаю), самообман (Да, я читаю рассылку, но никогда не признаюсь, что она меня цепляет)

Для сомневающихся придумал недавно фразу:

РАБотай спокойно, и пусть твой стул будет тебе пухом. Ю.

*** Что придумали для удвоения дохода? Или жалобы.: ***
Свесить ответственность на мужа - помогает. Он стал зарабатывать, как мы вдвоем раньше

Кстати, жить ОН стал лучше, чего большинство женщин не понимает. Когда тебя дома ждет отдохнувшая, (а не уставшая жена, которая ТОЖЕ хочет заботы), это намного лучше, чем успешная бизнес-леди (которая, как спецназ, которые никогда не устает, но только на работе).

***

Я хороший специалист, инженер. Зарегистрировался индивидуальным предпринимателем полтора года назад. Все это время, кроме основной работы были еще договора, как ИП. Все это из-за недостаточности размера зарплаты на работе.

Но я так и в бизнесе себя веду - как инженер. Весь Ваш курс просто переворачивает мое представление о бизнесе с ног на голову.

***

А чему вы удивляетесь? Вы же понимаете разницу между радиолюбителем кустарем-самоучкой и хорошим инженером?

А бизнесу вы нигде и никогда не учились, так что удивительного в том, что опытные предприниматели знают намного больше новичков.

Опытные инженеры знают намного больше кустарей самоучек – это же нормально?

(Вот у меня опыт бизнес больше 20-ти лет. Вы можете это себе представить, в сравнении с собой?)

***

Например, дилетанты до сих пор повторяют давно устаревшие отговорки про налоги, которые душат.

А на самом деле сейчас в ИП или ООО «по упрощенке» один налог, 6 процентов с оборота. (При обороте до 50 млн. рублей, примерно, в год. Вам хватит?)

Это в случае оказания услуг, например, вообще можно не учитывать. Копейки.

Юрий Мороз

P.S. Хватит читать, пора предпринимать.

P.P.S. Водолеям на выход! Овнам – подготовиться!

P.P.P.S. C 1-го апреля повышение цены на интернет-курс ШСД.

Не общаюсь с невезучими.

Не общаюсь с невезучими.

Как я уже говорил, рассылка - это Пиар. Учить тех, кто не хочет учиться и считает себя умнее автора рассылки, но все равно ее (втайне от самого себя), ждет – это глупо, как минимум.

По этой причине, полезного в рассылке я все время уменьшаю, а количества Пиара увеличиваю. Или отписывайся или поступай в ШСД.

Или как говорил Остап Бендер: жалуйся в Лигу Наций.

Мол, я читаю бесплатную рассылку, ворую понемножку мысли, потом выдаю за свои, а меня автор рассылки не уважает и оскорбляет даже. А я такой хороший, только бедный, жадный и трусливый. И невезучий. Ю.

Итак, Пиар:

*** Короткая история о бизнесе про (ВАШУ!) ситуацию:: ***
Понял, что 17 лет работы не дали того, что дала ШСД за три месяца.
Поэтому, очень хочу идти дальше и получить материалы за второй месяц обучения!

***

Не общаюсь с невезучими болтунами.

***

Про невезучих – это ХОРОШО. Не помню кто-то из великих, сказал, что я, отчисляю, наверно, :) невезучих генералов.

Казалось бы волюнтаризм. Ан, нет. Не всегда можно понять, разобраться, кто где и как ошибся. Но тот, кому часто не везет, - не подходит. И это правильно. Пусть сам себе рассказывает, что он не виноват, ему просто не повезло. Других его проблемы мало волнуют.

***

Только сегодня дошло, что Иванушка - дурачок - это образ русского предприимчивого мужика.

ПОЙДИ туда - НЕ ЗНАЮ КУДА, НАЙДИ ТО - НЕ ЗНАЮ ЧТО! И он находил! У него не было готового ответа. А умные братья, зная все - нет!

***

Неточно. Умные братья не НЕ НАХОДИЛИ. Они и НЕ ИСКАЛИ. Ибо глупо искать - не знаю что. Так ведь? Ю.

*** Что сказать собеседнику (Вам), чтобы перестал ныть, жаловаться, разводить сопли?: ***
Великан в толпе людей видит головы, головы, головы... Карлик в той же толпе видит жопы, жопы, жопы! Хочешь меняться - меняйся, не будь карликом.

Согласен. Я всегда себя, лично сравнивал и сравниваю, с самыми успешными и считаю, что если они смогли, то и я смогу.

А карлики, приводят в пример тех, у кого не получилось. И говорят, если у него не вышло, то и у него не выйдет. Ю.

*** Что я смог взять от ШСД? И что не смог.: ***
Я смог взглянуть на себя в зеркало, но до сих пор не разглядел всю безобразность отражения.

Он же, ниже. Ю.

*** Рост финансовых результатов. Или отговорки, почему роста нет.: ***
23000, 27000, 40000

Почему-то те, у кого финансы в обратном порядке двигаются, считают себя умными, просто кризис или еще что.

Да, а автор этого письма удвоения не добился. В статистику не попадет, как тот, кто удвоил.

*** Что мешало Вам поступить в ШСД? Обострите!: ***
Вот начну бизнес и поступлю в ШСД...
Ошибка, надо было сначала поступить в ШСД

*** Что мешало Вам поступить в ШСД? Обострите!: ***
Хотелось не зарабатывать много денег, а выглядеть круто. А для этого нужен не бизнес, а высокооплачиваемая работа, где ничего не надо делать.

Ну почему ничего. Отсиживать надо. Время жизни своей продавать. Ю.

*** Что мешало Вам поступить в ШСД? Обострите!: ***
Учиться - это тяжело. У многих "мозговая мышца" - самая слабая, поэтому она выдает отмазки - "некогда", "это все не правда - лохотрон"...

И так далее.

Кстати, действительно, многие обучающиеся в ШСД, жалуются, что не могут придумать никаких рацпредложений, которых бы уже не было в Базе Бизнес-Рацпредложений. А считали тоже себя самыми умными. Ю.

Юрий Мороз

P.S. Водолеям иметь ввиду, что ваше время уходит. Остальным знакам - не беспокоиться. Отличный повод еще отложить. Ю.

P.P.S. И загадка. В чем разница между:

1.Учиться

2. Воровать знания?

Трудная жизнь – надежный признак глупости.

Трудная жизнь – надежный признак глупости.

Ну а теперь, подумайте, как бы пожаловаться и кому, что вам так трудно. Ю.

*** Фраза которая меня зацепила или лучшую отговорку.: ***
"Умные не бываю учены, ученые не бывают умны".

***

Расхожая, народная НЕ Мудрость: Много читает. Такой умный!

Это все равно, что про бухгалтера сказать, много считает - такой богатый.

*** Короткая история о бизнесе про (ВАШУ!) ситуацию:: ***
Жил себе и жил, думал, что у меня все нормально. После чтения Рассылок было ощущение, что дали ТАКООГО ПИНКА ПОД ЗАД!!!

Жалко одного: что не 10 годами раньше.

***

Тот, результаты которого не растут, вообще зря думает. А зачем?

Разве, чтобы получше оправдания придумать, как он ни в чем не виноват, и все всегда делал правильно, и что никто и никогда, на его месте …

Повторение – мать учения.

Особенно относится к жадным и глупым, которые давно читают рассылку и терпеливо выносят все мои оскорбления, ради тех крох, что удается украсть из рассылки. Ю.

· Присваиваю чужие мысли и достижения

· Цитируя ШСД, пытаюсь поучать собеседника.

· Выдаю чужие слова за свои.

· В разговорах начинаю учить жить и выдавать мысли из ШСД за свои.

· Начинаю вещать рассылками.

· Цитирую Мороза, подсказываю людям

· Возникает желание цитировать информацию из ШСД, стараюсь сдерживаться.

· Цитирую ШСД как свое.

· Цитирование мыслей, изложенных в рассылке и в материалах ШСД.

· Цитирую рассылку.

· Периодически проскальзывают фразы " из Мороза" и все наставительным тоном...

· Так приятно рассказать о новой мысли Ю.Мороза, прочитанной в рассылке.

· Хочется много и умно говорить, особенно о месте женщины и создании бизнеса. Т.е. то о чем говорит Мороз, приписываю себе.

· Задвигал знакомому идеи ШСД, выдав за свои

· Я очень умный, транслирую мысли ШСД.

· Родственникам навязываю идеи курса, выдавая за свои.

Может пора бы их применить к себе, навязать и применить?

Тем, кто рассылку читает недавно, предложу лишь ТРИ решения.

1. Хронометраж. Запишите все, что вы делаете и после проанализируйте, на что вы тратите время.

2. Диктофон. Запишите свои разговоры (переговоры) и … Там вообще все видно.

3. Главное. Каждый день, в одну строчку (не более 80 символов), записывайте, главное, что вы сделали за этот день.

Чем отличается главное, от второстепенного? Тем, что второстепенное – это то, что вы делаете каждый день, без изменений. Главное – то, что уменьшает время на второстепенное, позволяет сделать его быстрее, качественнее, дешевле и проще.

Если вы не делаете первое, второе и третье, потому что считаете, что вы умный, и эдакая фигня, только для глупых – то вы просто идиот. Но понять это вы не сможете, в связи со своим идиотизмом.

И бесплатно я вам точно помочь не смогу. А за деньги тоже вряд ли. Потому как, ну как можно помочь идиоту, который считает себя умным? Вы и сами вокруг себя таких много видите, ну и как им можно помочь? Как?

Юрий Мороз

P.S. Задачка. Как помочь идиоту – который считает себя умным?

P.P.S. Более трудная задачка. Как помочь умному, который действительно умный, и считает себя очень умным – стать мудрым?

P.P.P.S. И простая задачка. Как еще раз отложить поступление в ШСД (придумав классную, красиво выглядящую отговорку), зная, что цены вырастут с 1-го апреля.

Ответственность.

Ответственность.

Вы несете ответственность за свою жизнь.

Пресловутый Генри Форд, закончил только три класса. Он мог бы обвинять в этом своих родителей до старости и кладбища. Но ему это не помешало.

Пресловутый Билл Гейтс бросил университет, бизнес мешал учиться.

Главу компании Делл, который и без незаконченного высшего образования, стащили со сцены, когда он, выступая в университете, начал говорить, о том, что вам это не нужно для успеха.

Стащили, кстати, правильно. Не надо мешать другому бизнесу, с которым ты даже не конкурируешь.

А университеты – это бизнес.

Мне университеты НЕ нравятся. Прежде всего потому, что они продают родителям, а не студентам, и не знания, а дипломы.

Если бы, да кабы, да взял бы абитуриент и сравнил, что ему обещают за пять лет обучения, которое стоит кучу денег …

Но - не сравнит.

Кстати, идея. Безработным с высшим образованием – подать в суд, на университет. И потребовать компенсации. Не выиграете дело, так трудоустроят точно, чтобы дело замять.

Пора стащить с пьедестала эту священную корову!

В любом обществе есть священные коровы. Или просто догмы. Все что нельзя объяснить рационально – объявляется священным. Для надежной защиты от критики.

Ибо, критика священного – это уже святотатство. И с такими нужно разговаривать не с помощью аргументов.

Есть, например, священные религии, которым можно говорить, что вот, в священной книге написано! И верьте люди. Потому что, это в священной книге написано!

А почему это священная книга? Да ПОТОМУ, что священная. Ибо так говорят уважаемые люди!

А кто так не думает, тот еретик и ужасный сектант!

Так вот, критиковать университеты –это Последнее Дело!

Так как у них есть ЛИЦЕНЗИЯ от самого (!!!) Министерства Образования!

А Министерство Образования – это священный институт и всякий знает, что решения его мудры и непогрешимы!

А кто пойдет против министерства образования – тот будет признан ужасным сектантом и еретиком. И вообще это попахивает подрывом основ, и священных прав …

Так вот, признаюсь, - я еретик и сектант и священный институт системы образования, как среднего, так и высшего ставлю НИ ВО ЧТО .

Я еще много чего, НИ ВО ЧТО - ставлю, но это так страшно, что даже не будут вам говорить, Вы и после того, что выше написал, будете меня страшным человеком считать.

А особенно, не показывайте это своим родителям. Такого подрыва основ – они просто не выдержат!

Аминь!

Про ответственность. А какой ответственности мы можем говорить, имея ввиду школьника, поступающего в университет? Маленький он еще!

А выпускник университета? Ты поработай с мое, скажут ему, и тогда умничать будешь. Тоже еще маленький.

А потом, незаметно, маленький, бац, и уже старенький. Вот и поздно. Ну ничего, в следующей жизни. Хорошую религию придумали индусы …

Вопрос. Вы маленький еще или уже старенький?

В обоих случаях, никакой ответственности вы не несете. Ю.

*** Что мешало вам и что мешает другим, поступить в ШСД? Обострите!: ***
Мешало искаженное понятие обучения.
Чтение рассылок не несет ответственности, поступление в ШСД – берешь ответственность, да еще и платишь.

*** Что сказать собеседнику (Вам), чтобы перестал ныть, жаловаться, разводить сопли?: ***
Из 10000 людей кто хотел стать миллиардером, 500людей стали миллионерами, а 20 миллиардерами.

Из миллиона людей кто жаловался на жизнь и гнобил себя, никто не стал достойным человеком.

*** Отговорки, как работа (бизнес) мешает росту дохода. И почему их нельзя сменить.: ***
СИЛА привычки и страх потери. Есть люди, которые бояться потерять работу, на которую другие считают не серьезно ходить на этих условиях.
Сам 2 года работал в больнице за 2.5-4.5т.р.(100-200дол.) сутками!

Это тоже священная корова. Не надо трогать! А кто же будет помогать бедным, больным людям, у которых нет родственников, друзей, страховки и ума и потому и здоровья.

*** Короткая история о бизнесе про (ВАШУ!) ситуацию:: ***
Крепко (до боли) сжимать, упираться, но держать в руке сломанный карандаш...при этом мечтая рисовать красками и кистью.

И так далее.

Видел давно в интернете картинку, где человечек бьется головой об стенку и бегущая строка: на работе хорошо, на работе хорошо, на работе хорошо …

Да согласен я с ним. Согласен! Хватит биться! Хорошо, хорошо, на работе, успокойся! Ю.

Юрий Мороз

P.S.*** Что сказать собеседнику (Вам), чтобы перестал ныть, жаловаться, разводить сопли?: ***
"Вы рождены быть вождями. Ну а кем станете – вопрос другой."

Еще маленький. Мне - некогда. Бац, и старенький.

P.P.S. Хочется , что б меня пожалели и помогли "добрые люди".. Войдите в моё положение, вы же человек!

Где вы видели во мне что-то человеческое? Да я бедных, за людей не считаю. Была бы моя воля, я бы бедных лишил избирательных прав, (а бездомных, на съемных квартирках), права детей рожать.

***

Почему лишить избирательных прав? Потому что бедные ведутся на тех, кто им что-то обещает. И выбирают тех, кто больше обещает. А детей не разрешать рожать, - это понятно. Чтобы потом не жаловались, манипулируя детьми. Ю.

Только тот, кто не помогал людям …

Только тот, кто не помогал людям …

Только тот, кто не помогал людям, не сталкивался с людской неблагодарностью.

В качестве всем известного примера: Дай взаймы другу – потеряешь друга. Дай взаймы другу много – приобретешь врага.

Чем большему ты научишь человека, тем больше он старается забыть, кто его всему научил.

Это воспоминание его очень тяготит.

Он же сам хочет, САМ. То самое ЭГО.А тут придется всю жизнь говорить о том, кто его этому научил.

Для многих, - это непосильная ноша.

Они предпочитают годами, плохо, глупо, но САМИ. Чем пойти к кому-то учиться.

Почему? Да потому, что потом нужно быть благодарным – а это как нож острый!

Я в будущих выпусках приведу множество примеров неблагодарности и черной неблагодарностей.

А сейчас скажу, - я этого больше не хочу!

Если человека сразу цепляет упоминание о благодарности – отписывайтесь от рассылки.

И САМИ будете гордо учиться на собственных ошибках.

Если у Христа благодарен был лишь 1 из десяти прокаженных, а в нашей жизни статистика намного хуже, то ученик должен дать гарантии, что он будет благодарным учеником.

И дело не только в моей корысти и в желании получать больше денег. Хотя, я считаю, что сегодняшняя плата за обучение в ШСД смешна и основную сумму ученик должен заплатить после достижения значительных результатов. А сейчас у него просто нет таких денег.

Дело не только в моей корысти.

Дело еще и в Пиаре. Я раньше пиарил, и много пиарил тех, кто были неблагодарны. И они от одного упоминания того, - что мои ученики уже получали клиентов, уважение, внимание и прочее.

И у них срывало крышу. Сейчас такие благополучно опустили на уровень доходов до начала обучения.

Почему?

Дело в том, что в обучении есть главное, а есть второстепенное.

Второстепенное – неблагодарные осваивают. Кто быстрее, кто медленнее, но осваивают.

А главное – как затвор в винтовке. Без него винтовка не стреляет.

Пока они были рядом со мной (или пока в ШСД, сейчас, получают каждый день, мой затвор) у них дела шли в гору.

Но когда они решают, что уже все знают, и отваливают, как Винни-пух, (ну раз у вас больше ничего нет) – тут и выясняется, что винтовка не стреляем.

Оказалось, что неблагодарные ученики просто не могут увидеть главного! У них слепое пятно на этом месте. Им показываешь, да вот оно – НЕ ВИДЯТ!

Поэтому я не собираюсь сегодня пиарить (а одно упоминание в рассылке ученика) может резко повысить его доходы и внимание людей к нему, никого, кто не доказал, что он является и будет благодарным учеником.

Как доказать? Это не моя проблема. Я пока, по умолчанию не верю. Уж очень плоха статистика по благодарности.

И дело не во мне. Не только во мне. Так же дело обстоит и у спортивных тренеров, и у мастеров БИ.

Вот недавно, видел передачу про Ваганову, которая создала знаменитое Санкт-Петербургское хореографическое, кажется училище. Оттуда вышли практически все звезды балета. И практически всех звезд научили Ваганова или преподаватели, которых она вырастила.

И что же? Когда началась кампания против Вагановой (это все было давно в советские времена) первыми против нее выступили ее лучшие ученики.

Только тот, кто не помогал людям …

Только тот, кто не помогал людям, не сталкивался с людской неблагодарностью.

А рассказываю я вам про это, потому что эта тема очень мало, почему-то представлена в общественно сознании – это раз.

Теперь, правда, многочисленные тренеры-подражатели разнесут по всему свету.

А вам задание: К себе не применять! Идти рассказывать другим.

К себе применять – это не для слабаков.

Слабаки читают рассылку и рассказывают с умным видом другим.

А сильные – применяют к себе и поступают в ШСД.

В ШСД учится трудно, там ДЕЛАТЬ НАДО.

Юрий Мороз

*** Что мешало Вам поступить в ШСД? Обострите!: ***
Мнение, что я и так знаю как построить бизнес, вот только еще не построил.

*** Зачем вы ищете нового знания, если старое не применили?: ***
В надежде, что новое знание наконец-то позволит получить результат, ничего не предпринимая

***Что такое неблагодарный ученик?***

Учился, учился, а потом наплевал на тебя и ушел.

***Что такое неблагодарный ученик?***

Тот, кто не благодарит делами.

***Что такое неблагодарный ученик?***

Начинает возражать. Учит, как его надо учить. Он уверен, что все ему должны всё дать. Полагает, что время учителя ни чего не стоит. Если чего то получается - это заслуга его, а не учителя.

***Что такое неблагодарный ученик?***

Стесняющийся своего учителя.

Взрослых нужно учить благодарности.

Взрослых нужно учить благодарности.

Обучение в ШСД надежно и эффективно.

После многолетней проверки на практике, и многолетней шлифовки системы обучения, оказалось, что в ШСД сегодня только две проблемы.

1. Неблагодарные ученики.

2. Неблагодарные ученики.

Первый тип неблагодарности – псевдоученик не ценит то, чему учит учитель, подвергает задания сомнению, выборочно делает или не делает. (Считает себя умнее, учителя). После чего, успехов нет, и он хает учителя и систему обучения.

Второй тип неблагодарности – не ценит то, чему научили. Не благодарит финансово. (Он и так всегда был умный).

Как в стишке: мы с Тамарой ходим парой, парой ходят оба типа неблагодарности.

Собственно других проблем нет.

В связи с этим система обучения в ШСД становится намного более жесткой.

1. Выполнение ВСЕХ 100% заданий – ОБЯЗАТЕЛЬНО.

Беспрекословно и дословно выполнять ВСЕ ЗАДАНИЯ!

За невыполнение любого задания (которое ученик посчитал несущественным, мелким, неважным) – отчисление.

2. Обязательная финансовая благодарность.

Взрослых людей нужно учить благодарности. Материальной благодарности.

Детей учат говорить спасибо, а вот от взрослых людей требуется благодарность не только словами, но и делами.

Те, кто не благодарят, начнут морщиться, что это за требование быть благодарным. Благодарность должна быть добровольной.

Если добровольной благодарности нет – тогда она обязательна.

А тот, кто не внеся благодарность добровольно, против обязательной, тот не только неблагодарный, но еще и хочет защищать свое право быть неблагодарным.

Свое право брать намного больше, чем отдавать и скрывать собственную корысть, обвиняя учителя в корысти. (И требуя от учителя бескорыстия.)

Я обвинения в корысти не боюсь. Я учу бизнесу (как больше зарабатывать) и в этой сфере финансовая благодарность вещь совершенно естественная. А у нас и обязательна.

*** Задайте вопрос мастерам по БИ и спорт. тренерам про их проблемы с учениками:: ***
Спор с учителем, критика от непонимания.

У нас споров больше нет. Начал спорить, считаешь себя умнее, тут больше нечего делать. Отчислен. Ю.

*** Что такое Благодарный/неблагодарный ученик?: ***
Благодарный делится результатом учения.
Неблагодарный ничем не делится и обвиняет.

*** Что посоветуете тем, кто учится на 1 или 2-ом месяце? И себе.: ***
При первых успехах (они есть всегда, если исполняешь задания) не думать, что ВСЕ УЖЕ ПОЛУЧИЛОСЬ. Это была моя ошибка, сейчас заново закатываю рукава.

*** Что вы узнали нового о себе или отговорки, почему не узнали.: ***
Слишком много, оказывается знаю о том, как делать и поступать другим, а "бревно" в своем глазу и не заметил...

*** Что я смог взять от ШСД? И что не смог.: ***
Работающий бизнес. Все проблемы, кот возникли за последний месяц, как показала рефлексия - это недоделанное, несделанное, недочитанное, неисполненное из заданий.

***Как отсеять неблагодарных учеников?***

Сразу давать им трудные задания, если справляются молча, приносят и делятся своими результатами, значит благодарные, если нет, то отсеивать.

***Как отсеять неблагодарных учеников?***

Дать возможность предать - объявить ВЕЛИКИМИ - эго само их накроет!

Отлучить, пока не "загурились".

***Как отсеять неблагодарных учеников?***

А никак. Ваша жесткость в проведении своей линии обучения и так делает свое дело.

Можно на этапе рекламы говорить, что будет тяжело и очень "Ни один нытик не пройдет! Трезво оцени свои шансы!"

Слабакам в ШСД делать нечего. Слабаки могут продолжать читать рассылку и поучать с чувством собственного превосходства тех, кто рассылку не читает.

Юрий Мороз

P.S. Я уже писал о Винни-Пухах.

Винни-Пух, это псевдоученик, который ведет себя как Виннипух в гостях, у Кролика. Ну если у вас больше ничего нет … то я пошел.

Вопрос, к Виннипухам, которые вдруг решили вернуться в ШСД: Тот, кто бросил, потому что сомневался, потом хаял и решил вернуться, - кто это?

P.P.S. В одной из прошлых рассылок был вопрос: в чем разница между воровать знания и учиться.

Тот, кто ворует, не признается где взял и не благодарит (финансово). И даже обосновывает свое право воровать, право на халяву и прочее. Такая вот, воровская мораль. Ю.